TicoNatuurAvontuur
is een plek waar Hoogvliegers, Diepduikers en Buitenbeentjes
voluit zichzelf kunnen zijn
is een plek waar ‘anders’ zijn geen probleem is
maar een kracht
is een plek waar elk kind uniek is
en zich ontwikkelt en leert op eigen ritme
Zodat ze stralen,
en zij niet alleen!
In elk kind zit een parel,
het is aan ons om die te zien, en ruimte te geven om te stralen.
Waarom TicoNatuurAvontuur
Er zijn veel begaafde kinderen en jongeren die:
-
zich niet thuis voelen op school
-
weinig motivatie vinden binnen het klassikale aanbod
-
of er net ‘te’ perfectionistisch mee omgaan
-
nood hebben aan meer uitdaging of net méér rust
-
ontgoocheld zijn
-
zich verschuilen
-
….
-
een plek willen waar ze zich begrepen voelen
-
in een allesomvattende leeromgeving
Voor hoogbegaafde kinderen is een warme, afgestemde omgeving waar ze centraal staan geen luxe — maar essentieel.
Onze 3 uitgangspunten:
alles begint met verbinding
Wij weten dat elk kind uniek is en tot bloei komt in een omgeving die speels, hartelijk en verrijkend is.
Hoogbegaafdheid
Hoogbegaafde kinderen zijn snelle en slimme denkers die complexe zaken aankunnen. Ze zijn autonoom, nieuwsgierig en gedreven van aard. Ze zijn vaak intens, gevoelig en hebben behoefte aan duidelijkheid. Tegelijk kunnen ze worstelen met verveling, een gevoel van anders zijn, of gebrek aan motivatie. Hoogbegaafde kinderen bloeien op wanneer ze worden begrepen, niet omdat ze veranderen, maar omdat de omgeving eindelijk aansluit.
Hoogbegaafdheid en neurodivergentie overlappen, maar zijn niet hetzelfde. Neurodivergentie is een bredere verzamelterm voor breinen die anders functioneren — zoals bij autisme, ADHD of dyslexie. Niet alle hoogbegaafde kinderen zijn neurodivergent (afhankelijk van hoe je het begrip definieert). Maar er is wel een duidelijke overlap in hoe ze informatie verwerken en de wereld ervaren.
Bomen, een open grasvlakte, een stromende beek … nodigen uit tot ontdekking. Het bos, het veld of de tuin worden een natuurlijke leer- en speelomgeving waar denken, voelen en doen samenkomen. Een stuk schors wordt een boot, met een tak erbij een zeilboot, … in een mum van tijd ontstaat een race of een haven of een cruiseschip met mensen erop.
Nature-based learning (leren in en met de natuur) zorgt voor meer betrokkenheid en motivatie, omdat leren concreet en zintuiglijk wordt: kinderen ontdekken door te doen, te bewegen en te observeren. Tegelijk ondersteunt het hun cognitieve ontwikkeling, bijvoorbeeld door probleemoplossend denken en creativiteit te stimuleren.
Daarnaast heeft het een sterke invloed op het welbevinden: buiten leren vermindert stress, verhoogt concentratie en helpt kinderen – zeker ook hoogbegaafde en/of neurodivergente kinderen – om prikkels beter te reguleren. Ze krijgen ruimte om op hun eigen tempo en manier te leren. Daarnaast versterkt het ook sociale en emotionele vaardigheden, zoals samenwerken, zelfvertrouwen en verbondenheid met de omgeving. Ook, intrinsiek, leren we aan ecologisch burgerschap en zorg voor de omgeving.
Natuur als groeiruimte
Vrijheid om zichzelf te zijn
We ondervinden dat, als we kinderen zelf aan zet laten, ze langer, enthousiaster en meer samen spelen. Een spel dat kinderen zelf uitvinden, verbindt. Vrij spelen is verruimend en verrijkend. Je ziet wie de leiding neemt, wie de boel organiseert, wie eerder volgzaam is of wie liever duidelijke structuur vraagt. En ook dit is dynamisch en afhankelijk van de groep.
Aanwezig zijn als begeleider, als neutrale observator bij het spel van de kinderen, is essentieel in onze werking. Net op die momenten leren we kinderen kennen. Kunnen we hen nadien benoemen in hun sterktes en talenten en zo hun laten groeien. Wat ook een basis vormt voor een gesprek met de ouders.
We vertrouwen: in het kind, in de relatie, en in de levende wereld als leeromgeving.
Vertrouwen krijgen
